Додаток 3

Робота за картиною

на уроках образотворчого мистецтва

Одним із головних завдань вивчення курсу образотворчого мистецтва в загальноосвітній школі є розвиток чуттєво-емоційної сфери, здатності розуміти та інтерпретувати твори мистецтва (у відповідності до вікових можливостей), оцінювати естетичні явища [5, 8]

Діти мислять конкретно, тому пізнання ними цього світу через мистецтво, картини та образи відбувається більш ефективно. Сприймаючи та інтерпретуючи твори мистецтва у дітей формується образне та узагальнене сприйняття світу, відбувається усвідомлення власного місця в ньому, нерозривність зв’язків соціального та духовно-культурного життя суспільства, виховуються моральні якості, формуються естетичні смаки, розширюється кругозір, збагачується словниковий запас, розвиваються комунікативні здібності [7].

Майже на кожному уроці я намагаюся знайомити дітей з картинами видатних художників України та світу. Своїми завданнями вважаю не лише пояснити через бесіду, розповідь зміст картини, але й викликати у дітей певне ставлення до неї, розуміння учнями художньої мови картини, засобів, якими художник передає глядачам свої думки й почуття.

Художні образи надзвичайно сильно впливають на дітей, викликають у них різноманітні почуття, емоції та думки. Під час проведення роботи за картиною враховую вікові особливості учнів, навчальні завдання, які стоять на уроці. Наприклад, система питань під час роботи над пейзажем:

- Що зображено на картині?

- Що зобразив художник на передньому плані? Які кольори тут переважають?

- На середньому? Які кольори тут переважають?

- На дальньому? Які кольори тут переважають?

- Що відбувається із зображуваними об’єктами по мірі віддалення?

- Який настрій створив художник на картині? Чому так вирішили?

- Які засоби допомогли художнику передати цей настрій?

- Що найбільше сподобалося на картині? Що найбільше вразило?

- Яку назву дали б картині?

Система питань під час роботи над портретом:

- До якого жанру образотворчого мистецтва належить картина?

- Назвіть вид портрету?

- Що ми можемо сказати про людину, яку зобразив художник? (погляд, жести, одяг, дії і т.д.)

- Які кольори переважають на картині? Про що це говорить?

- Який настрій створив художник на полотні?

Система питань під час роботи над натюрмортом:

- Що зображено на картині?

- До якого жанру образотворчого мистецтва вона належить?

- Які предмети зображено?

- Який предмет до глядача найближче?

- Якої він форми? На скільки умовних частин можна поділити предмет? Які геометричні фігури нагадують ці частини?

- З якого матеріалу виготовлений? Як матеріал предмету передав художник?

- Чи впливає освітлення на колір предмета? Як саме?

- Який предмет найдалі від глядача?

- Чи пов’язані між собою предмети? Як саме?

Система питань під час роботи над жанровою картиною:

- Що відбувається на картині? (Чому так вирішив?)

- Який настрій створив художник у своїй роботі? (Чому так вирішив?)

- Які художні засоби для цього використав?

- Що головне в картині? (Чому так вирішив?)

- Якими засобами виділив художник головне в картині?

- Що хотів нам сказати художник через свій твір?

Фрагмент роботи над картиною К.П. Брюллова

«Останній день Помпеї»

- Що відбувається на картині?

- Чим так налякані люди? Чому так вирішили?

- Яке стихійне лихо змалював художник?

- Зверніть увагу на дах будинку, що відбувається там? Який висновок з цього можна зробити?

- То яке стихійне явище зобразив К.П. Брюллов?

- На цьому полотні автор відобразив реальну історичну подію, яка трапилася 24 серпня 79 р. н.е. у римському місті Помпеї. Це місто розташовувалось біля підніжжя вулкана Везувій, чиє небачене досі виверження почалося близько полудня. Потоки розпеченої лави обрушилися на місто й погубили його. Катастрофа вибухнула раптово й застала людей зненацька за своїми повсякденними справами. Коли 17 сторіч по тому на місці загиблого міста почалися археологічні розкопки, очам учених відкрився ніби ожилий світ стародавності. Речі, начиння, твори мистецтва – все залишилося недоторканим під 15-метровим шаром попелу й лави. Російський художник К.П. Брюллов, відвідавши розкопки, був зворушений і під враженням від побаченого створив за 11 місяців картину «Останній день Помпеї», на якій зобразив саме той драматичний момент, коли лава ринула на місто...

- Які засоби допомогли художнику створити таку атмосферу?

- Які почуття можна прочитати на обличчях героїв картини? (жах, розпач, надія)

- Що вас найбільше вразило в цьому полотні?

- Чому ця картина належить до сюжетно-тематичної?

Фрагмент роботи над картиною В.Є. Федорова

«Корифеї українського театру»

- Що відбувається на картині?

- Що зображено на передньому плані? На середньому? На дальньому?

- Що ми можемо сказати про цих людей?

- Коли відбувалися зображувані події? Чому так вирішили?

- Який настій створив художник на картині?

- Які засоби йому в цьому допомогли?

- Чи знайома вам місцевість де відбуваються події?

- То хто ці люди?

- Яку назву дали б картині?

- Цю картину написав  у 1976 р. наш з вами земляк, художник Володимир Федоров. Ви придумали цікаві назви до картини, а автор назвав її «Корифеї українського театру». Кого з корифеїв українського театру можете назвати?

- Розгляньте ще раз уважно картину і скажіть, зображена подія відбувається після вистави чи до вистави? Чому так вирішили?

- До якого жанру образотворчого мистецтва належить це полотно? Чому так вирішили?
- Що вас найбільше вразило на картині?